[題目]閱讀下面說明文,完成1—10題①有了書,才將古今距離的時(shí)間拉近了。②“東門有人,其顙似堯,其項(xiàng)類皋陶,其肩類子產(chǎn),然自要(腰)以下不及禹三寸,累累若喪家之狗”。從這幾句話我們看見了兩千四百一十九年前一個(gè)名叫孔丘的老...[繼續(xù)閱讀]

    [題目]閱讀下面的文字,然后完成1—9題人愉快時(shí),面呈笑容,哀痛時(shí)放出悲聲,這種內(nèi)心情感也能在中國書法里表現(xiàn)出來,像在詩歌音樂里那樣。中國的書法何以會(huì)有這種特點(diǎn)呢?后漢大書法家蔡邕說:“凡欲結(jié)構(gòu)字體,皆須象其一物,若鳥之...[繼續(xù)閱讀]

    [題目]閱讀下面一段文字,完成1—5題古往今來,青青翠竹吸引了無數(shù)詩人和畫家,成為我國詩畫的傳統(tǒng)題材。早在《詩經(jīng)》中就有提到竹子的詩:“甲”到了唐代,竹詩竹畫大為興盛。蕭悅工畫竹,有雅趣,白居易曾為之題《畫竹歌》:“舉...[繼續(xù)閱讀]

    [題目]閱讀下文,完成1—6題在延安文藝座談會(huì)上的講話(節(jié)選)毛澤東一切種類的文學(xué)藝術(shù)的源泉究竟是從何而來的呢?作為觀念形態(tài)的文藝作品,都是一定的社會(huì)生活在人類頭腦中的反映的產(chǎn)物。革命的文藝,則是人民生活在革命作家頭...[繼續(xù)閱讀]

    [題目]閱讀下面的文字,完成1—7題創(chuàng)造思考教學(xué)以培養(yǎng)創(chuàng)造性思維為目標(biāo)。創(chuàng)造性思維具有以下特點(diǎn):創(chuàng)造性思維的結(jié)果對于思考者或者文化而言具有新穎性和價(jià)值;創(chuàng)造性思維是非傳統(tǒng)的、具有高度機(jī)動(dòng)性和堅(jiān)持性的思維活動(dòng);創(chuàng)造性...[繼續(xù)閱讀]

    [題目]閱讀下文,完成1—7題①“你們的上下級(jí)關(guān)系,當(dāng)官的太像‘官’了,不當(dāng)官的太敬‘官’了!”這是幾年前一位美國友人對我國一位作家說的話,②我前一陣在某鎮(zhèn)蹲點(diǎn),曾見一位縣人大常委會(huì)副主任有一天帶了幾個(gè)人,說要視察農(nóng)貿(mào)...[繼續(xù)閱讀]

    [題目]閱讀下面文字,完成1—4題我們要了解和評(píng)判一個(gè)作者,應(yīng)該知道他那時(shí)代對于他那一類作品的意見,這些意見就是后世文藝批評(píng)史的材料,而在當(dāng)時(shí)表示一種文藝風(fēng)氣。一個(gè)藝術(shù)家總在某些社會(huì)條件下創(chuàng)作,也總在某種文藝風(fēng)氣里...[繼續(xù)閱讀]

    [題目]閱讀下文,完成1—5題所以我們要運(yùn)用腦髓,放出眼光,自己來拿!譬如罷,我們之中的一個(gè)窮青年,因?yàn)樽嫔系年幑?(姑且讓我這么說說罷),得了一所大宅子,且不問他是騙來的,搶來的,或合法繼承的,或是做了女婿換來的。那么,怎么辦...[繼續(xù)閱讀]

    [題目]閱讀下文,完成1—7題①魯迅先生無心作詩人,偶有所作,每臻(zhen達(dá)到)絕唱。②此真可謂前無古人,③如“橫眉冷對千夫指,”,雖寥寥十四字,對方生與垂死之力量,愛憎分明,將團(tuán)結(jié)與斗爭之精神,表現(xiàn)具足。④或則犀角燭怪[注],或則...[繼續(xù)閱讀]

    [題目]閱讀下面一段文字,完成1—5題《葉圣陶語文教育論集》序(節(jié)錄)呂叔湘①通觀圣陶先生語文教育思想,最重要的有兩點(diǎn)。②其一是關(guān)于語文學(xué)科的性質(zhì):語文是工具,是人生日用不可缺少的工具。③其二是關(guān)于語文教學(xué)的任務(wù):教語...[繼續(xù)閱讀]