院級本科教學(xué)質(zhì)量評價機制的構(gòu)建與實踐——以武漢大學(xué)資源與環(huán)境科學(xué)學(xué)院為例

摘要： 目前我國高校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量評價仍存在諸多問題，建設(shè)更加完善高效的學(xué)院教學(xué)質(zhì)量評價機制十分必要。本文以武漢大學(xué)資源與環(huán)境科學(xué)學(xué)院為例，設(shè)計教學(xué)質(zhì)量評價機制的底層邏輯，即評價什么—誰來評—如何評—評價的成效四個維度，構(gòu)建評價機制的四個要素，即評價機制體系的綜合性、評價主體的多元化、形成基于質(zhì)量評價的多維度多形式全過程的評價方法、完成評價結(jié)果反饋并督促質(zhì)量持續(xù)改進的閉環(huán)管理。本文從學(xué)院... （共5頁）