幼兒園增建與兒童認知能力發(fā)展：理論模型與經(jīng)驗證據(jù)

摘要： 本文構(gòu)建了一個理論模型分析幼兒園增建如何影響家庭教育決策和兒童未來人力資本發(fā)展?；谑止ふ淼挠變簣@數(shù)量和中國家庭追蹤調(diào)查數(shù)據(jù),經(jīng)驗研究發(fā)現(xiàn),我國2010年實施的幼兒園增建政策平均使6—16歲兒童數(shù)學和語文成績提高約0.05—0.06個標準差。機制分析發(fā)現(xiàn),接受幼兒園教育的兒童3—5歲的認知和非認知能力更高,未來也會獲得更多的教育投入,顯示出更明顯的能力的動態(tài)互補性。保守估計我... （共18頁）