學前教育對兒童認知與非認知發(fā)展的影響——來自中國學前教育普及項目的證據(jù)

摘要： 本研究考察學前教育對兒童認知和非認知能力的影響。我們基于2010年啟動的學前教育普及項目導致幼兒園數(shù)量急劇增加的準實驗,采用雙重差分策略識別幼兒園入學的影響。利用中國家庭追蹤調(diào)查數(shù)據(jù),我們發(fā)現(xiàn)提高幼兒園密度可以顯著提高幼兒園的入學率,而入學幼兒園可以顯著提高兒童的認知能力,尤其是數(shù)列測試成績,但是對非認知能力沒有顯著影響。進一步的分析發(fā)現(xiàn),學前教育普及項目對來自社會經(jīng)濟狀況較低...