教育“人機(jī)融合”的法倫理向度：界限、結(jié)構(gòu)與修正

摘要： 人工智能時(shí)代教育“人機(jī)融合”是國(guó)家教育信息化的一項(xiàng)戰(zhàn)略部署，在利用人工智能教育優(yōu)勢(shì)的同時(shí)必須進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)規(guī)制。當(dāng)法律系統(tǒng)引入教育系統(tǒng)后形成三重變奏邏輯：界限層面，法律否定機(jī)器人的人格地位，守住了育人的人格主體底線(xiàn)、防范教育倫理問(wèn)題的滋生；結(jié)構(gòu)層面，形式法治規(guī)則契合人工智能的技術(shù)與數(shù)字邏輯，卻與教育系統(tǒng)層面的立德樹(shù)人存在間隙，引入人的主觀價(jià)值進(jìn)行矯正；修正層面，通過(guò)正義觀的導(dǎo)入實(shí)現(xiàn)從... （共7頁(yè)）