概念性游戲世界：推動(dòng)游戲與兒童學(xué)習(xí)結(jié)合的新途徑

摘要： 游戲是一種重要的教學(xué)實(shí)踐方法,世界上許多國(guó)家的政府都希望本國(guó)的幼兒園可以使用游戲來(lái)支持兒童的快樂(lè)式學(xué)習(xí)。"概念性游戲世界"教學(xué)模式建立在對(duì)"概念性游戲世界"的基礎(chǔ)研究之上,包括以下五個(gè)基本步驟:首先,教師應(yīng)基于對(duì)兒童發(fā)展水平與興趣的了解選擇一個(gè)兒童喜歡的故事,引導(dǎo)兒童與故事中的人物建立情感鏈接,同時(shí)故事應(yīng)包含有助于引領(lǐng)兒童進(jìn)入問(wèn)題情境的情節(jié);其次,教師應(yīng)在兒童熟悉故事內(nèi)容之后設(shè)計(jì)一個(gè)能夠反映故事情節(jié)的想象空間,讓兒童有機(jī)會(huì)在其中表達(dá)自己的理解,并使可能涉及的概念對(duì)兒童更有意義;再次,教師應(yīng)通過(guò)標(biāo)明進(jìn)入和退出空間的方式支持兒童不斷探訪這一想象空間,并在共享想象情境的基礎(chǔ)上選擇自己想要扮演的角色,教師也要一直擔(dān)當(dāng)其中的故事人物;接下來(lái),教師應(yīng)考慮和計(jì)劃在此想象的游戲世界中包含哪些富有戲劇性的問(wèn)題情境,為解決這些問(wèn)題情境兒童會(huì)用到哪些已有知識(shí),通過(guò)角色扮演和解決問(wèn)題的過(guò)程兒童可以學(xué)到哪些新的概念;最后,教師應(yīng)計(jì)劃和安排互動(dòng)的過(guò)程以推動(dòng)兒童的概念學(xué)習(xí),為此教師應(yīng)把他們的伙伴關(guān)系視為互動(dòng)過(guò)程,在想象的問(wèn)題情境中為彼此設(shè)置不同的角色,如一位教師以平等的身份和兒童共同探索,另一位教師則為解決游戲中的問(wèn)題提供建議或示范,為兒童創(chuàng)造最近發(fā)展區(qū)。在此概念性游戲世界中,概念學(xué)習(xí)總是為兒童游戲服務(wù)的,而充滿(mǎn)戲劇性和情緒張力的想象游戲又會(huì)促進(jìn)兒童概念思維能力與創(chuàng)造性的發(fā)展。 （共8頁(yè)）