復(fù)雜系統(tǒng)觀下幼小銜接問(wèn)題的本質(zhì)探究——以一個(gè)澳大利亞華人孩子的游戲活動(dòng)變化為例

摘要： 幼小銜接是兒童成長(zhǎng)中的關(guān)鍵期。每個(gè)兒童因其所在環(huán)境以及與環(huán)境間關(guān)系的不同,其幼小銜接必有其獨(dú)特性,要真正幫助兒童解決幼小銜接問(wèn)題,需要究其根源。本研究借鑒生態(tài)系統(tǒng)理論和社會(huì)歷史理論,建立起有關(guān)兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的復(fù)雜系統(tǒng)觀,對(duì)一位澳大利亞華人孩子在幼小銜接期遇到的游戲活動(dòng)變化問(wèn)題進(jìn)行分析,結(jié)果發(fā)現(xiàn)幼小銜接問(wèn)題往往沒(méi)有表面看起來(lái)那么簡(jiǎn)單,它通常源于兒童和其他利益相關(guān)者所在各微觀系統(tǒng)之間或各微觀系統(tǒng)內(nèi)部不同因素之間的差異碰撞,這些碰撞是否上升為沖突,又取決于利益相關(guān)者所在系統(tǒng)特點(diǎn)、過(guò)往經(jīng)歷、性格、需要、興趣等多方面主客觀因素的交互作用。因此,看似相同的幼小銜接問(wèn)題可能蘊(yùn)藏著來(lái)自不同利益相關(guān)者的不同沖突及其對(duì)沖突的不同處理方式,從而影響問(wèn)題性質(zhì)和兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展軌跡。這對(duì)幼小銜接期兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展的研究及教育實(shí)踐具有以下重要啟示:首先應(yīng)重視建立兒童在該時(shí)期所處各主要生活場(chǎng)所間的密切聯(lián)系,盡可能多地收集兒童在各主要生活場(chǎng)所中的學(xué)習(xí)與發(fā)展信息,完整地構(gòu)建兒童在幼小銜接期所處的系統(tǒng)變化,據(jù)此分析和確定兒童遇到的具體問(wèn)題,然后聯(lián)合各主要生活場(chǎng)所的力量,運(yùn)用各主要生活場(chǎng)所的資源,共同解決問(wèn)題,從而幫助兒童更好地度過(guò)幼小銜接期。 （共18頁(yè)）