學(xué)前教育小學(xué)化:困惑與澄清——基于“兒童發(fā)展中心”的分析

摘要： 學(xué)前教育小學(xué)化是當(dāng)前我國學(xué)前教育領(lǐng)域亟待解決的問題,引起社會廣泛關(guān)注。但是,學(xué)術(shù)研究和政策治理實(shí)踐中的誤解誤用,導(dǎo)致學(xué)前教育實(shí)踐無所適從,甚至影響到幼兒園教育工作的開展。將"學(xué)前教育小學(xué)化"與國外使用的schoolification進(jìn)行比較發(fā)現(xiàn),"學(xué)前教育小學(xué)化"的概念命名缺少邏輯檢驗(yàn),概念內(nèi)涵模糊不清。厘清小學(xué)化概念,需要"懸置"相關(guān)價值判斷,明確概念的事實(shí)描述。"小學(xué)化"的價值判斷涉及學(xué)前教育功能,但是目前學(xué)前教育功能的爭論不斷,學(xué)前教育實(shí)踐中的功能定位搖擺不定。從"兒童發(fā)展中心"觀點(diǎn)看,將兒童發(fā)展置于中心地位,有利于密切兒童與其他教育因素的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)前教育尊重兒童成長規(guī)律,保障兒童健康,促進(jìn)兒童發(fā)展。結(jié)合早期教育的國際趨勢以及國內(nèi)外學(xué)前教育功能定位的差異來看,小學(xué)"零起點(diǎn)教學(xué)"是一個充滿歧義的議題,引發(fā)了幼小銜接面臨家長質(zhì)疑和幼兒園困惑的雙重挑戰(zhàn),亟需樹立"兒童發(fā)展中心"立場才能成功應(yīng)對。 （共10頁）