當(dāng)代中國(guó)兒童成長(zhǎng)的教育境遇及其改善

摘要： 教育境遇是特定兒童親身經(jīng)見(jiàn)的教育者、教育事、教育形態(tài)等構(gòu)成的流動(dòng)體,是兒童在教育世界中生存的實(shí)景畫(huà)面與真實(shí)狀態(tài)。兒童生存的主體形態(tài)是教育生存境遇,當(dāng)代我國(guó)兒童教育生存境遇不容樂(lè)觀(guān)。教育即"催熟""追分""聽(tīng)課""規(guī)訓(xùn)"等不妥理念及其實(shí)踐樣態(tài)擠壓著兒童的自然成長(zhǎng)空間,兒童與教育境遇間的不適感在加深,中國(guó)社會(huì)期待一種兒童成長(zhǎng)本位型教育境遇惠臨世間。要?jiǎng)?chuàng)造出這種教育境遇,教育工作者的行動(dòng)路徑應(yīng)是:呵護(hù)兒童"自成長(zhǎng)力",不斷發(fā)現(xiàn)"真兒童",構(gòu)建貼地型教育、暴露式教育、節(jié)制性教育,構(gòu)建教育服務(wù)與兒童成長(zhǎng)的緩沖區(qū),以及保障"教育空白區(qū)"的合法存在。 （共9頁(yè)）