美國三種師幼關(guān)系改進模式比較與借鑒

摘要： 如何改進師幼關(guān)系,是當(dāng)前國際研究與教育管理中的熱點。研究選擇美國"儲蓄時間""我的教學(xué)伙伴"和"班級互動最大化"三種模式,分析它們的應(yīng)用框架與價值,比較三者的差異,并指出它們的局限。研究建議在三種模式的基礎(chǔ)上本土化設(shè)計綜合化的師幼關(guān)系改進方案:從教師與幼兒兩個群體中篩選目標(biāo)對象,進行有針對性的干預(yù)設(shè)計;從認(rèn)知、情感與行為多層面作用,綜合并擴展干預(yù)機制;調(diào)控教師與環(huán)境兩方面因素,保障干預(yù)效果;將網(wǎng)絡(luò)互動與面對面互動相結(jié)合,提高改進效率;統(tǒng)合教師、觀察者與幼兒三方視角監(jiān)測干預(yù)過程,評價干預(yù)效果。 （共5頁）