貧困山區(qū)幼兒教師的教育質(zhì)量觀及其轉(zhuǎn)向

摘要： 貧困山區(qū)幼兒教師的教育質(zhì)量觀具有樸素、合理的一面,但也存在一定誤區(qū),應(yīng)從下列幾方面實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)向:從追求功利到立足長(zhǎng)遠(yuǎn),樹立能力與素養(yǎng)并重的目標(biāo)觀;從羨慕城市到著眼山區(qū),樹立開發(fā)與利用統(tǒng)籌的條件觀;從知識(shí)灌輸?shù)襟w驗(yàn)探究,樹立過(guò)程與結(jié)果兼顧的學(xué)習(xí)觀;從被動(dòng)觀賞到主動(dòng)參與,樹立互動(dòng)與創(chuàng)造并舉的環(huán)境觀;從外貼標(biāo)簽到關(guān)注發(fā)展,樹立動(dòng)態(tài)與多元結(jié)合的評(píng)價(jià)觀。 （共6頁(yè)）