“微課”是指按照新課程標準及教學實踐要求,以視頻為主要載體,記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點(重點、難點、疑點)或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學活動全過程。1.“微課”的組成“微課”的核心組成內容是課...[繼續(xù)閱讀]

    1.服裝紙樣設計常規(guī)教學模式以手工制版示范教學我國服裝專業(yè)教育從 20 世紀 80 年代開始至今已經(jīng)初步形成了自己的教學體系和教學特色。服裝紙樣設計教學不管是本科教育還是高等職業(yè)教育還是中等職業(yè)教育,其教學模式都比較相...[繼續(xù)閱讀]

    制作服裝紙樣教學設計的微課程需要使用服裝CAD制版系統(tǒng)軟件、屏幕錄制軟件以及一些圖像處理軟件來幫助教師完成課件。1.服裝CAD制版系統(tǒng)軟件目前服裝CAD軟件產(chǎn)品種類很多,常見的有美國格伯公司的 Gerber 軟件、法國力克公司的...[繼續(xù)閱讀]

    1. 根據(jù)服裝紙樣設計教學特點,其微課制作的教學設計原則為(1)課程內容短小精煉,課程時間控制在 10 分鐘之內。微課的教學設計要充分表現(xiàn)出“微”原則,具體表現(xiàn)在:在進行課程內容選擇之前,應盡可能將課程內容細化,分割成一個個...[繼續(xù)閱讀]

    服裝紙樣設計微課程設計,主要是利用服裝CAD軟件示范紙樣設計的操作方法及步驟,因此屏幕錄制顯得尤為重要;再有服裝紙樣設計項目任務的完成需要耗費較長的時間,所以將項目任務合理分解也很重要。Camtasia Studio 是 TechSmith 旗下一...[繼續(xù)閱讀]

    1.傳統(tǒng)量體裁剪法針對單個的消費者,結合裁剪師傅對不同年齡、體型、職業(yè)、穿著習慣和不同消費心理的經(jīng)驗積累和揣摩來進行量體裁衣的制作。由于每位顧客的體型等實際情況不一樣,因此不能建立固定模式的紙樣樣板,只能在量取...[繼續(xù)閱讀]

    1.從平面到立體服裝是人的第二層皮膚,人體結構是由很多的凹凸面組成的,服裝造型解決的就是帶有很多凹凸面的立體人體與平面的面料之間的關系。要搞清楚立體的人體與平面的紙樣之間的關系,不管是平面制版還是立體裁剪,都是...[繼續(xù)閱讀]

    工業(yè)紙樣中的線條有不同的屬性,工業(yè)紙樣中有結構線、輪廓線、對稱線、輔助線、坐標線、多變線和造型線。1.多變線腰節(jié)線、袖窿線、領深線、連身袖的袖底線等線條是靈活多變的。2.造型線門襟、下擺、口袋、駁頭形狀、領圈形...[繼續(xù)閱讀]

    1.準確無誤規(guī)格尺寸要與繪制的紙樣上的尺寸相符,不能有誤差。準確包括尺寸和線條橫平豎直的準確。2.細致嚴謹結構線、輪廓線、對稱線、造型線等線條粗細必須按照制圖要求繪制,繪制工程圖紙與繪畫有質的區(qū)別。3.弧線繪制技巧...[繼續(xù)閱讀]

    放碼尺上有厘米與英寸標準,厘米是 10 進制,英寸是 8 進制。1 英寸≈2.54 cm1/8 英寸≈0.3 cm 2/8 英寸≈0.6 cm3/8 英寸≈0.9 cm 4/8 英寸≈1.25 cm5/8 英寸≈1.6 cm 6/8 英寸≈1.9 cm7/8 英寸≈2.2 cm...[繼續(xù)閱讀]