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例3 用輕質(zhì)細(xì)線把兩個(gè)質(zhì)量未知的小球懸掛起來，如圖2-1-4甲所示，今對(duì)小球a持續(xù)施加一個(gè)向左偏下30°的恒力，并對(duì)小球b持續(xù)施加一個(gè)向右偏上30°的同樣大的恒力，最后達(dá)到平衡，表示平衡狀態(tài)的圖可能是乙圖中的( )
科學(xué)方法解高中物理題

例3 用輕質(zhì)細(xì)線把兩個(gè)質(zhì)量未知的小球懸掛起來，如圖2-1-4甲所示，今對(duì)小球a持續(xù)施加一個(gè)向左偏下30°的恒力，并對(duì)小球b持續(xù)施加一個(gè)向右偏上30°的同樣大的恒力，最后達(dá)到平衡，表示平衡狀態(tài)的圖可能是乙圖中的( )圖片（共2張） :
例3 用輕質(zhì)細(xì)線把兩個(gè)質(zhì)量未知的小球懸掛起來，如圖2-1-4甲所示，今對(duì)小球a持續(xù)施加一個(gè)向左偏下30°的恒力，并對(duì)小球b持續(xù)施加一個(gè)向右偏上30°的同樣大的恒力，最后達(dá)到平衡，表示平衡狀態(tài)的圖可能是乙圖中的( )

        圖2-1-4審題小球a、b及組成的系統(tǒng)平衡,其主要方程是Fa合＝0Fb合＝0F系統(tǒng)合＝0隱含的已知條件:對(duì)a施加一個(gè)向左偏下30°的恒力F1,對(duì)b施加一個(gè)向右偏上30°的恒力F2,兩力對(duì)a、b組成的系統(tǒng)而言是平衡力.圖2-1-4切入點(diǎn)先確定懸繩Oa的方向    （共 246 字）     [閱讀本文] >>

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例3 用輕質(zhì)細(xì)線把兩個(gè)質(zhì)量未知的小球懸掛起來，如圖2-1-4甲所示，今對(duì)小球a持續(xù)施加一個(gè)向左偏下30°的恒力，并對(duì)小球b持續(xù)施加一個(gè)向右偏上30°的同樣大的恒力，最后達(dá)到平衡，表示平衡狀態(tài)的圖可能是乙圖中的( ) - 科學(xué)方法解高中物理題
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例3 用輕質(zhì)細(xì)線把兩個(gè)質(zhì)量未知的小球懸掛起來，如圖2-1-4甲所示，今對(duì)小球a持續(xù)施加一個(gè)向左偏下30°的恒力，并對(duì)小球b持續(xù)施加一個(gè)向右偏上30°的同樣大的恒力，最后達(dá)到平衡，表示平衡狀態(tài)的圖可能是乙圖中的( )
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例3 用輕質(zhì)細(xì)線把兩個(gè)質(zhì)量未知的小球懸掛起來，如圖2-1-4甲所示，今對(duì)小球a持續(xù)施加一個(gè)向左偏下30°的恒力，并對(duì)小球b持續(xù)施加一個(gè)向右偏上30°的同樣大的恒力，最后達(dá)到平衡，表示平衡狀態(tài)的圖可能是乙圖中的( )圖片（共2張） :
例3 用輕質(zhì)細(xì)線把兩個(gè)質(zhì)量未知的小球懸掛起來，如圖2-1-4甲所示，今對(duì)小球a持續(xù)施加一個(gè)向左偏下30°的恒力，并對(duì)小球b持續(xù)施加一個(gè)向右偏上30°的同樣大的恒力，最后達(dá)到平衡，表示平衡狀態(tài)的圖可能是乙圖中的( )

        圖2-1-4審題小球a、b及組成的系統(tǒng)平衡,其主要方程是Fa合＝0Fb合＝0F系統(tǒng)合＝0隱含的已知條件:對(duì)a施加一個(gè)向左偏下30°的恒力F1,對(duì)b施加一個(gè)向右偏上30°的恒力F2,兩力對(duì)a、b組成的系統(tǒng)而言是平衡力.圖2-1-4切入點(diǎn)先確定懸繩Oa的方向    （共 246 字）     [閱讀本文] >>

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